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                    助力高三學子|我校物理組張婭芳老師做客河北綜合廣播《教育總動員》
                    發布時間:2020-04-25 10:04:03 點擊次數:749

                    小編說:

                    4月23日,全省普通高中畢業年級學生統一開學,高三學生將回到闊別已久的校園。復課后,學生與家長有什么需要特別注意的內容、事項?今年高考大綱特點及變化有哪些?復習策略有什么調整?

                    我校九個學科的骨干教師應邀做客河北綜合廣播《教育總動員》節目,為高三考生帶來考前沖刺指導,助力河北考生更上一層樓。

                    昨天,做客節目的是我校物理組骨干教師張婭芳。以下是媒體報道內容:

                    高考將近,2020年高考物理學科重點考察知識點都有哪些?高考物理最容易出錯的知識點都有哪些?各分數段的學生該如何提高自己的分數呢?

                    《教育總動員》邀請石家莊市二中物理名師張婭芳為我們講解。

                    石家莊市二中物理名師張婭芳

                    2020年高考物理學科重點考查知識點

                    1.知識核心(物理觀念及實驗探究)

                    物理整個高中三年的學習都圍繞著知識核心進行:以勻直、勻變直、平拋、勻速圓周等運動為載體,以引力場、電場、磁場為情境,重點考查:重力、彈力、摩擦力、萬有引力、電場力、安培力、洛倫茲力等力的相互作用;運動學規律及牛頓運動定律、動能定理及機械能守恒定律、動量定理及動量守恒定律;歐姆定律、焦耳定律、楞次定律及法拉第電磁感應定律、能量的轉化與守恒等基本規律;及各種規律的實驗探究過程,這些是高中物理的主干知識,高考中90分以上的題來自于它。剩下的熱學、近代物理學最多占20來分。大家常說的這些主干知識,大家一定要抓牢。

                    2.題型核心

                    8個選擇題,考綱內的知識點,都有可能作為選擇題的出題點,一般5+3搭配比較多,也可能4+4,一定要審考題說明;實驗題,一力一電的搭配格局不會改變,考查內容不拘一格,一般至少有一個實驗不在考綱所列的12個基礎實驗之中。從近幾年高考試題看,考查實驗設計、實驗探究方面的難度有所降低,但對實驗原理的理解、數據處理和誤差分析的考查體現明顯。兩道計算題一力一電比較固定,從近年來的命題看,24題和25題的難度差距明顯拉開,24題哪都可能作為出題點,25題的出題點相對固定一些,一個是力學綜合(動力學、能量、動量,可以三個觀點的大綜合,也可以其中兩個觀點綜合);一個是帶電粒子在場中的運動,可以是電場、磁場或復合場;最后一個就是電磁感應,電磁感應是個大綜合,綜合了電學、力學、動量和能量轉化,它是個大雜燴,什么都能綜合進來。我們知道了出題點在哪里,就知道朝哪個方向練了。

                    3.模型核心(科學思維---模型化)

                    從力學到電磁學,我們常見的模型有斜面模型、 繩桿牽連模型、傳送帶、板塊、彈簧、場中帶電粒子、單桿、雙桿電磁感應、線框模型、變壓器模型等,每個模型都有它要特殊關注的點,比如說繩桿牽連模型,常見的就是速度分解;比如傳送帶模型,常見的就是相對位移和對地位移的討論,像劃痕呀、生熱呀,根本上都在于相對運動;板塊模型常見的就是對滑了嗎?等速了嗎?掉下去了嗎?各種模型都有它知識側重點和方法側重點,如果我們抓住這些模型的側重點,就可以舉一反三啦。

                    4.方法核心(科學思維---物理學思想方法)

                    對象選擇的整體法、隔離法 ;多變量問題的控制變量法 ;化繁為簡的等效思想 ;化變為恒的微元法 ;過程理想化的估算法 ;物理學的根 對稱法、守恒法;柳暗花明的特值法、極限法(丟掉繁瑣的推證,直接代數看結果) ;由抽象到具象的圖象法 ;靈機一動的實驗法(手頭的東西都可以做實驗用具,一塊橡皮就是一個小物塊,一支鉛筆就是一根桿,一張紙就可以做一個斜面,一個礦泉水瓶蓋就是一個圓,這些東西在你答題過程中隨手拿起來做一下實驗,可以很直觀的看到結果)。

                    高分學生復習技巧

                    一、中檔題為提升點

                    張婭芳老師建議,600分以上的孩子,在高考最后階段提升點在于中檔題,可以適當關注一下難題,像21題、23題、25題,以便以有所提升。從分值上看,中檔題占據了高考試題的半壁江山;從分布來看,中檔題覆蓋了所有題型。中檔題做得好壞,直接影響著高考的成敗。由歷年高考的考情分析可知,考生解答中檔題時,最常見的問題是“會而不對,對而不全”,經常聽到有同學感嘆“又看錯題了”。針對此種現象,要在高考中取得理想的成績,必須要加強審題能力的培養,做到一個“穩”字,基礎不能丟。

                    二、提高審題能力

                    1、審題步驟

                    (1)首先注意選擇研究對象(單體還是系統,是否用微元法);

                    (2)搞清楚物理情境(水平、豎直,斜面、空間立體、重力場、電場、磁場);

                    (3)在題干上標出關鍵字、詞(如緩慢,粗糙,恰好,往往與臨界、極值聯系等)和已知量;

                    (4)畫出情境圖(運動草圖、受力圖、運動圖像、電路圖);

                    (5)提取有用信息,找出已知、未知(可在草稿紙上寫出);

                    (6)挖掘隱含條件,排除干擾因素;

                    (7)構建合理的模型,定性分析與定量計算相結合;

                    (8)選擇物理規律或數學方法以便列方程求解。

                    2、避免審題失誤,如:

                    (1)是否考慮重力;

                    (2)物體是在哪個面內運動;

                    (3)待求物理量是矢量還是標量,是否要用牛頓第三定律;

                    (4)哪些量是已知量(看題干而不是看圖),哪些是未知量;

                    (5)注意括號里的文字,有沒有有效數字或小數位的要求;

                    (6)選擇題中選錯誤的還是正確的,出現求比值是誰比誰;

                    (7)區分物體的性質和所處的位置:如物體是導體還是絕緣體;是輕繩、輕桿還是輕彈簧;物體是在圓環的內側、外側還是在圓管內或是套在圓環上;

                    (8)容易看錯的地方還有:位移還是位置?時間還是時刻?物體是否與彈簧栓接?有無電阻,變阻器滑片是向上還是向下滑,向左還是向右滑等等。

                    三、注重知識的總結與梳理

                    物理就是在感悟中總結和梳理,這比在題海中游泳更有效,600分以上的孩子還要注重知識成網,題目成型,方法成套。

                    第一、知識成網:就是知識的歸納,知識歸納有三種方法。

                    第一種方法是表格形式,適用于有對比性的知識,比如重力、彈力、摩擦力的大小、方向、作用點的比較,可以列表格;比如電場強度的三個表達式:

                    適用條件對比也可以列表格等等。

                    第二種方法是思維導圖,有清晰內在的邏輯線的知識可以做成思維導圖,通過思維導圖可以把知識的內在邏輯線理得非常清晰;

                    第三種方法是提綱式,就像大一、二、三,小1、2、3,提綱式的總結是一個知識的羅列,有利于知識點的記憶和背誦。三種歸納方法各有各的優點,知識成網就是這樣成的。

                    第二,題目成型:不管是什么樣的題目,拿過來之后先做模型化處理,然后做知識點對照,看它屬于彈簧類的動力學問題,還是屬于彈簧類問的能量守恒問題等等,這就題目成型。

                    第三:方法成套:就是物理學中常用的方法,像整體法隔離法、歸納法、微元法等,比如連接體問題,不管是板塊、還是彈簧的、還是繩牽連問題,只要是連接體,一般要用到整體與隔離法。

                    四、重視課本的回歸,課本是整個高中學習的根基,當遇到模棱兩可知識點時,就到課本中查找依據;在回歸課本過程中,除了看文字內容部分外,還要關注課本插圖、說一說、做一做、思考與討論、STS、科學漫步等;再就是精做課本例題和問題與練習部分,很多高考題都源于課本,重視課本的回歸。

                    中等成績學生的復習方法

                    對于500-600分的學生,高考沖刺階段,張婭芳老師建議炸碉堡式學習,通過一個點突破整個學科,比如通過高考題型專練來突破,可以重點訓練選擇題、22題、24題、25題前兩問,33題,如果這些分都抓住的話,物理就能拿到90分左右,像23題和25題最后一問,有精力可以接觸一下。

                    張婭芳老師建議500分以下的學生,要抓基礎題,不攻難,認真過課本,把課本的例題、課后習題認認真真的做幾遍,物理肯定能到80分;再就是注重答題技巧,選擇題一個都不要空著,單選題隨便一個也有25%做對的可能,多選題按單選做,計算題把會寫的哪怕一個公式,也寫上,不空著。

                    2020年高考特點及變化

                    一、高考特點:國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》,指出實施普通高中新課程的省份不再制訂考試大綱。現有高考體系的考試大綱和考試大綱的說明也不再修訂,參考2019年版考試大綱和考試大綱的說明。2020年考試的內容和考點相較于2019年來看沒有變化,試卷結構沒有變化,依然是理科綜合形式,題型和分值也沒有變化,還是選擇題(單選和不定向選共48分)、實驗題(15分)、計算題(32分)、選做題(15分),體現出了延續性。雖有試卷難度每年會有差別,但整體保持平穩。

                    二、評價體系的改變:2019年末教育部考試中心研發了《中國高考評價體系》及《中國高考評價體系說明》,該體系從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考,考什么,怎么考”的考試本源性問題,從而給出“培養什么人、怎么培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。高考評價體系由 “一核、四層、四翼”組成,其中“一核” 是高考的核心功能,即“立德樹人、服務選才、引導教學”,回答 “為什么考”的問題;“四層”為高考的考查內容,即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”,關鍵能力包括理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力,核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任,“四層”回答“考什么”的問題;“四翼”為高考的考查要求,即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”,回答“怎么考”的問題。 基礎性強調基礎扎實、關注學科主干內容;綜合性強調融會貫通;應用性強調學以致用,關注與國家經濟發展、生產生活實際等緊密相關的內容;創新性強調創新意識和創新思維,鼓勵學生創造性的思考問題、解決問題。基于“四翼”的考查要求,高考命題注重基礎性試題,引導學生打牢基礎知識;堅持理論聯系實際,使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材,考查學生解決實際問題的能力;通過合理呈現試題新情境,設置新穎的試題呈現方式和設問方式,考查學生完成開放性或探究性任務的能力。值得注意的是,教育部考試中心負責人表示,中國高考評價體系不是考試大綱,也不是界定考試范圍的規范性文件,它是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。高考評價體系是一個以價值為引領,系統、科學、創新的評價體系,實現了高考的三個轉變。具體而言,在教育功能上,實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變;在評價理念上,實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變;在評價模式上,實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。

                    考試評價體系發生了變化,我們一定要跟上這種變化,調整教學理念和策略。

                    三、教學理念與策略的調整:

                    1、注重學生創新思維及學科素質的培養:在平時教學中,除了注重基礎知識的講授外,更要注重學生解決實際問題能力、創新思維及學科素質的培養。學生素養的培育、能力的提升是漫長的過程,需要在教學中不斷的去滲透。我以學生難以理解的極限思維為例,來說說如何進行學科素養滲透:關于極限思維,課本編寫者設計了六個環節的布局,第一個環節在課本16頁,平均速度和瞬時速度,學生通過聽老師講解了解“極限”思想;第二個環節在課本21頁,用打點計時器測量瞬時速度,用平均速度替代瞬時速度,通過實驗的方法讓學生去體會;第三個環節在課本37頁,已知各時刻速度,是否可以估算位移,可以讓學生去討論;第四個環節課本38頁,用v - t 圖像推出勻變速運動位移公式,讓學生親自推倒去感悟;第五個環節在課本45頁,如何根據一張照片估算照相機的曝光時間,學生通過練習在應用中加強理解;第六個環節課本必修二69頁,利用圖象怎樣計算變力做功?引導學生去探究,體悟“變與不變”的思想從速度的概念拓展到力的概念。我借用這六個環節讓學生通過 “一聽”“二實驗”“三討論”“四推導演繹”“五練習”“六遷移與探究”,六種不同的方式,以不同的學習內容,完成了極限思想的教學。平時要通過教學方式的多樣變化,在物理課堂中不斷滲透科學思維的培養。

                    2、培養學生解決實際問題的能力:物理源于生活,又服務于生活,在平時教學中多給學生提供貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材,給學生設置新穎的試題呈現方式和設問方式,鼓勵他們去探究,培養其從新情境試題中抽象出物理模型、發現其所遵循的物理規律,提高學生運用物理規律解決實際問題的能力。我們平時教學中應順應國家立德樹人的育人目標,培養國家需要的人才,而不是培養一臺考試機器。


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